2014年9月9日，習(xí)近平總書記走進(jìn)北京師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”課堂，同來(lái)自貴州的小學(xué)骨干語(yǔ)文教師交流，詳細(xì)了解當(dāng)?shù)剞k學(xué)情況和他們?cè)诒本W(xué)習(xí)生活情況。2015年9月9日，習(xí)近平總書記又給“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班參訓(xùn)教師回信。在總書記高度重視和重要指示下，“國(guó)培計(jì)劃”銳意改革，全力配合《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，從2015年起，“國(guó)培計(jì)劃”在培訓(xùn)對(duì)象上以集中支持中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)為主，管理機(jī)制下沉到縣，努力構(gòu)建一支“帶不走的本土培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)”。作為我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐中具有典型意義的國(guó)家行動(dòng)，“國(guó)培計(jì)劃”開(kāi)展11年來(lái)，培訓(xùn)教師、校長(zhǎng)超過(guò)1700萬(wàn)人次，有力推動(dòng)了參訓(xùn)教師的專業(yè)發(fā)展，為我國(guó)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。如今，中華大地上全面建成了小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問(wèn)題，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們享受到了更公平的教育機(jī)會(huì)。在這個(gè)新起點(diǎn)上，解決發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題、縮小城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和全體人民共同富裕仍然任重道遠(yuǎn)；全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，呼喚我們大力發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，加快補(bǔ)齊農(nóng)村辦學(xué)條件短板，徹底阻斷貧困代際傳遞。

鄉(xiāng)村師資的改善提升，正是“國(guó)培計(jì)劃”的重要使命?！笆奈濉逼陂g，“國(guó)培計(jì)劃”將按照定位精準(zhǔn)、對(duì)象精準(zhǔn)、內(nèi)容精準(zhǔn)、方式精準(zhǔn)、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)的原則，重點(diǎn)支持中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村骨干教師和校長(zhǎng)的培訓(xùn)，計(jì)劃培訓(xùn)校長(zhǎng)、教師不少于400萬(wàn)人次。同時(shí)，支持國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教師校長(zhǎng)能力整體提升。

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，“國(guó)培計(jì)劃”正逐漸擺脫過(guò)去線上培訓(xùn)不見(jiàn)人、短期培訓(xùn)難追蹤等弊端，借助信息化手段實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合、短期集訓(xùn)和長(zhǎng)期培養(yǎng)相結(jié)合、導(dǎo)師引領(lǐng)和朋輩互助相結(jié)合，并通過(guò)分層分類遞進(jìn)式培訓(xùn)、教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)、名師工作室建設(shè)、支教送教活動(dòng)等，致力于建立培訓(xùn)班內(nèi)守望相助的成長(zhǎng)共同體。

教師教育是個(gè)長(zhǎng)線、長(zhǎng)效、長(zhǎng)久的事業(yè)，期待“國(guó)培計(jì)劃”不忘初心，繼續(xù)改革，在鄉(xiāng)村振興時(shí)代再出發(fā)、立新功。

（作者：朱生營(yíng)，系“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室主任、北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng) 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：光明日?qǐng)?bào)記者 張勝、王斯敏）