書法是一門藝術(shù)，它結(jié)合了漢字和中國(guó)獨(dú)特的審美情趣，是中華民族文化中的重要組成部分。

為推進(jìn)書法教育發(fā)展，有些地方“除在語(yǔ)文、美術(shù)課中加強(qiáng)書法教育外，將書法教育作為我省中小學(xué)地方課程，每周安排一節(jié)?！泵鞔_了書法教育相關(guān)課程的開設(shè)要求，這是在中小學(xué)恢復(fù)書法教學(xué)的重要舉措。

隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)增強(qiáng)，逐漸開始重視孩子的書寫能力。于是，整個(gè)書法教育行業(yè)也隨著人們的學(xué)習(xí)方式的改變，開始轉(zhuǎn)移重心至線上。

線上教學(xué)比起其他科目教育來(lái)說(shuō)，有著一定的優(yōu)勢(shì)。書法是一門需要靜下心來(lái)的藝術(shù)與教育，在家中練習(xí)能讓學(xué)生有一個(gè)舒適宜人的心境，以便于取得更好的教學(xué)效果。

受大環(huán)境的影響，對(duì)于書法教育機(jī)構(gòu)和老師來(lái)說(shuō)，正是發(fā)展線上的巨大機(jī)遇。

截至目前，已有不少書法機(jī)構(gòu)紛紛攜手創(chuàng)客匠人技術(shù)服務(wù)商優(yōu)化豐富線上授課服務(wù)，提供多元化的書法課程。例如【硯小田書法課堂】開設(shè)有直播專區(qū)，每天固定時(shí)間免費(fèi)直播中小學(xué)規(guī)范字書寫課，學(xué)生足不出戶，拿起紙筆，在家也有老師指導(dǎo)學(xué)寫字。直播結(jié)束后，如果沒看懂還支持回放，這是在教室上課無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

創(chuàng)客匠人推出7天會(huì)員卡體驗(yàn)，家長(zhǎng)支付幾塊錢即可享受一次7天的試用機(jī)會(huì)。用這種體驗(yàn)式的銷售方法，讓家長(zhǎng)更直觀的感受課程含金量，打消家長(zhǎng)猶豫的念頭，直接提升了課程的轉(zhuǎn)化率。

書法分為種類比較多，相較于一兩個(gè)小時(shí)線下書法課，低齡段孩子們注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，短時(shí)間的線上課效果更好。

硯小田書法課堂主要采取錄播課+直播課的授課形式，分門別類上線小學(xué)生規(guī)范書寫課程、硬筆書法考級(jí)課程、職業(yè)技能等級(jí)課程、直播課等，實(shí)現(xiàn)全年齡段的覆蓋。每節(jié)課程濃縮精煉，視頻僅2—4分鐘，老師使用想象力和趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，這讓低年齡段的學(xué)員更加容易集中注意力，從而提升學(xué)習(xí)效果。

在線書法平臺(tái)如何做到持久發(fā)展!

在線書法培訓(xùn)這一賽道面臨的痛點(diǎn)是，除了對(duì)書法藝術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生，不然書法培訓(xùn)課程一般續(xù)課率都較低。所以，提升續(xù)課率做好學(xué)員維護(hù)是所有在線平臺(tái)的努力方向。

一、想要提高續(xù)課率，可以提升用戶體驗(yàn)感

為提升用戶體驗(yàn)感，大家可以使用創(chuàng)客匠人直播、社群、問(wèn)答、打卡進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解用戶需求。

比如社群，老師分門別類將學(xué)生歸類在不同社群，老師可以在群里發(fā)作業(yè)、點(diǎn)評(píng)、交流分享，形成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)圈，家長(zhǎng)隨時(shí)能掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子也從中感受到高效學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

“社群”能有效與用戶建立關(guān)系的融合劑，在一個(gè)良好的社群氛圍內(nèi)，可以完成觀看、生產(chǎn)、分享內(nèi)容的閉環(huán)。

二、練字需要堅(jiān)持練習(xí)才能呈現(xiàn)效果的，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)是無(wú)用的。為了讓學(xué)生保持一顆持續(xù)練習(xí)書法的心，在線平臺(tái)可以設(shè)置一些關(guān)卡和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)員有一種打怪升級(jí)的感受。少了老師的在場(chǎng)教學(xué)、監(jiān)督和手把手修正姿勢(shì)、指明不妥之處，學(xué)員的自覺性和悟性十分重要。

為了保證學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和練字效果，可以使用創(chuàng)客匠人日歷打卡、作業(yè)打卡和闖關(guān)打卡功能，讓每一位學(xué)員在結(jié)束課程學(xué)習(xí)后，將作業(yè)以拍照的形式上傳，這樣做有利于完成知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。

三、觀看錄播課程學(xué)習(xí)書法是單向的，雖有打卡點(diǎn)評(píng)作為補(bǔ)充，但還是缺少線下課堂的互動(dòng)。

這時(shí)候可以嘗試直播課進(jìn)行答疑、互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感覺和在教室上課差不多，而且家長(zhǎng)隨時(shí)可以旁聽，就相當(dāng)于線下的“公開課”。

直播課是最考驗(yàn)老師的教學(xué)水平與因材施教的能力，因?yàn)橹辈フn老師面對(duì)的是水平各異、能力不一的孩子，講解結(jié)束后，還要根據(jù)孩子們的作業(yè)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，這是錄播課所做不到的。

剛剛接觸線上教育的老師不熟悉線上運(yùn)營(yíng)和系統(tǒng)操作，創(chuàng)客匠人專門開設(shè)多節(jié)直播教學(xué)課程，如《教培機(jī)構(gòu)如何利用直播，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)》、《在線教育制作課程怎么做》等，幫助老師熟悉系統(tǒng)、快速上手。

如今已快速發(fā)展到“互聯(lián)網(wǎng)+教育“階段，在線書法培訓(xùn)賽道將迎來(lái)利好，未來(lái)教學(xué)模式線下線上相融合。