他開(kāi)創(chuàng)兒童繪畫(huà)新技法獲評(píng)市級(jí)非遺

北碚復(fù)興小學(xué)教師歐興德教學(xué)近30年桃李滿天下，學(xué)生作品屢屢獲獎(jiǎng)

歐興德向?qū)W生教授兒童線描畫(huà)。

在風(fēng)景秀美、鄉(xiāng)村氣息濃厚的北碚復(fù)興，經(jīng)?？匆?jiàn)他帶領(lǐng)著一群孩子，背著畫(huà)夾、手持畫(huà)筆出沒(méi)于老街巷道、田間村落、鄉(xiāng)村集市……“不能讓農(nóng)村學(xué)生有美的缺失?！?/p>

他就是復(fù)興小學(xué)教師歐興德，6年黨齡、近30年教育生涯。他用執(zhí)著守護(hù)復(fù)興地方傳統(tǒng)美術(shù)文化，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村兒童線描畫(huà)。因?yàn)樗耐苿?dòng)，這一傳統(tǒng)繪畫(huà)技法成功申請(qǐng)“重慶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。

　19歲開(kāi)始為農(nóng)村學(xué)生繪畫(huà)引路

1988年，19歲的歐興德從江北縣師范學(xué)校美術(shù)班畢業(yè)，被分配到復(fù)興小學(xué)。

教師難教、學(xué)生不學(xué)，當(dāng)?shù)乩习傩諏⒚佬g(shù)學(xué)科比喻為“副科”或“豆芽”學(xué)科。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，想到兒時(shí)自己也就讀于農(nóng)村小學(xué)，沒(méi)機(jī)會(huì)接觸到美術(shù)，造成了對(duì)美的缺失。而今作為專業(yè)美術(shù)教師，歐興德知道，自己有責(zé)任讓今天的學(xué)生不走自己的老路，于是他決定以自己所學(xué)，響應(yīng)農(nóng)村美術(shù)教育的需求。

歐興德從茶杯、水果、鉛筆盒到一間房、一棵樹(shù)，開(kāi)始了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的蹣跚起步。但是在教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的線描作品始終是亂的、花的，畫(huà)得不好，學(xué)生們興致不高。

結(jié)合傳統(tǒng)創(chuàng)造小學(xué)美術(shù)新方法

要改變現(xiàn)狀，必須要改革。歐興德在心里默默地許下承諾：必須尋找一條真正適合農(nóng)村兒童成長(zhǎng)的美術(shù)教育路徑，既不給農(nóng)村家庭增加經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生掌握繪畫(huà)技能技巧。

其后的數(shù)年間，他不斷尋求教學(xué)上的創(chuàng)新，不斷走訪美術(shù)學(xué)院專家與當(dāng)?shù)孛耖g藝人，查閱復(fù)興鎮(zhèn)志和江北縣志等資料。終于，一項(xiàng)起源于清朝末年、有百余年歷史的傳統(tǒng)美術(shù)項(xiàng)目——復(fù)興鎮(zhèn)農(nóng)村線描畫(huà)引起了他的關(guān)注。

歐興德將傳統(tǒng)線描畫(huà)與學(xué)生的線描畫(huà)一對(duì)比，問(wèn)題找到了，學(xué)生作品“亂”的根源是畫(huà)面中重復(fù)和交叉的線。因受小學(xué)生年齡、生理特征和心理認(rèn)知的影響，年僅幾歲的小學(xué)生根本把握不好線條的重疊與交叉。而傳統(tǒng)線描畫(huà)以平行線畫(huà)法為主，工整，易學(xué)。

其后的近十年時(shí)間里，歐興德不斷總結(jié)和反思，終于探究出了一種以平行線為兒童線描畫(huà)表現(xiàn)語(yǔ)言的美術(shù)學(xué)習(xí)方法。對(duì)這一傳統(tǒng)畫(huà)法去繁就簡(jiǎn)，結(jié)合農(nóng)村兒童的生活認(rèn)識(shí)，總結(jié)歸納出117種兒童線描畫(huà)圖示，將高山小河、農(nóng)村房屋、鋤頭背簍等生活味更濃的元素融入畫(huà)中，學(xué)生們的興趣一下就被提起來(lái)了。

助推當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)畫(huà)法獲市非遺

2010年，北碚區(qū)政府授予復(fù)興小學(xué)為農(nóng)村教育特色崗位“線描畫(huà)藝術(shù)工作室”。作為工作室主持人，歐興德進(jìn)入北碚區(qū)高端人才流動(dòng)站學(xué)習(xí)，冒著寒冬酷暑，早出晚歸。

回校后，他每周組織一次工作室業(yè)務(wù)研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)到的前沿教育理念毫無(wú)保留地傳達(dá)給工作室研修教師。通過(guò)長(zhǎng)期的傳幫帶和組織、引領(lǐng)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)參與市、區(qū)級(jí)課題研究，培養(yǎng)出了陳忠祥、肖一、牟佳和王世川4名區(qū)級(jí)美術(shù)骨干教師。

經(jīng)過(guò)歐興德20來(lái)年不斷的努力，對(duì)這一傳統(tǒng)畫(huà)法創(chuàng)新改良，終于在2011年成功獲評(píng)“重慶市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。

桃李滿天下學(xué)生畫(huà)作飛出國(guó)門(mén)

近30年的教學(xué)生涯，歐興德桃李滿天下。

最讓他高興的是，他教過(guò)的學(xué)生有不少人回到家鄉(xiāng)，與他一起并肩教書(shū)育人?！斑€有不少學(xué)生遠(yuǎn)在北京上海等地，從事平面設(shè)計(jì)等與繪畫(huà)相關(guān)的專業(yè)?！?/p>

他輔導(dǎo)的學(xué)生獲國(guó)際國(guó)內(nèi)各項(xiàng)大獎(jiǎng)的有400余人次，其中13件入選“北京奧運(yùn)會(huì)”國(guó)際兒童畫(huà)展，28件作品亮相“中國(guó)上海世博會(huì)”，86件作品應(yīng)邀到香港展覽。

此外，學(xué)生們的作品還走出了國(guó)門(mén)，到國(guó)外展覽，受到好評(píng)。其中有6件作品參加亞洲少兒繪畫(huà)展，12件赴法國(guó)、意大利等歐洲國(guó)家交流。

浙江、貴州、云南、四川、西藏等20余個(gè)省市教育考察團(tuán)到學(xué)校交流。同時(shí)，復(fù)興小學(xué)還與香港、上海、廣東等地60所中小學(xué)建立遠(yuǎn)程交流平臺(tái)。

線描畫(huà)是農(nóng)村學(xué)校教育奇跡

歐興德潛心研究出的農(nóng)村兒童線描畫(huà)，享有“天真寓平淡、素筆寫(xiě)鄉(xiāng)情”的美譽(yù)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的認(rèn)可。

教育部教師司王定華司長(zhǎng)認(rèn)為，“該課程帶動(dòng)了學(xué)校的全面發(fā)展，促進(jìn)了教育公平，縮小了城鄉(xiāng)差距。”中國(guó)教育科學(xué)研究院田慧生院長(zhǎng)認(rèn)為，“農(nóng)村兒童線描畫(huà)校本課程的建構(gòu)讓人很感動(dòng)、很震撼、很驚訝，我認(rèn)為這是農(nóng)村學(xué)校教育的奇跡?！?/p>

“現(xiàn)在農(nóng)村都在開(kāi)發(fā)，有很多農(nóng)村常見(jiàn)的生產(chǎn)工具都在消失，我將在學(xué)校的空余地方，收集石磨、蓑衣、水車等承載農(nóng)耕文化元素的物品，供學(xué)生們描摩?！睔W興德談到了他的下一步打算，既要畫(huà)出新農(nóng)村建設(shè)的成就，也要注重保護(hù)和傳承。“我要教孩子們繪畫(huà)技巧，也要教他們用畫(huà)紙，留住我們的鄉(xiāng)愁，留住傳統(tǒng)文化的根?！?/p>

十九大后農(nóng)村教育將迎來(lái)春天

“十九大報(bào)告中明確指出，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！彼J(rèn)為，“有質(zhì)量”三字，清晰指明了未來(lái)教育發(fā)展的一大著力點(diǎn)。

歐興德欣喜地表示，教育從“廣覆蓋”向“有質(zhì)量”邁進(jìn)，既是百姓的新期待，也是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的必然要求。“不能讓農(nóng)村學(xué)生有美的缺失”這一觀念，就是有質(zhì)量的教育在實(shí)際中的體現(xiàn)。

他認(rèn)為，今后國(guó)家將更加重視城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村、薄弱學(xué)校、貧困地區(qū)、困難群體傾斜?！跋嘈盼磥?lái)，國(guó)家政策將會(huì)讓瑯瑯書(shū)聲遍布鄉(xiāng)村，更好服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略?！北緢?bào)記者楊野