今年十五歲的陶某某，是海東市互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)八年級三班的一名學(xué)生，就在剛剛過去不久的六一兒童節(jié)，這個屬于美好、屬于歡樂的節(jié)日,陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命。究竟是什么樣的原因讓這個孩子做出了如此殘忍的決定呢？

陶某某

回憶起當(dāng)天的情景，陶某某的母親任某某仍然無法相信，那竟是母子倆的最后一次對話。被送往醫(yī)院后僅僅過了四十分鐘，醫(yī)生就宣布了搶救無效的噩耗。六月三號，家人準(zhǔn)備將孩子火化，在整理孩子遺物的時候，家人意外發(fā)現(xiàn)了陶某某寫的三份遺書，而從這三份遺書上的內(nèi)容讓，家人得知了孩子自殺背后的原因。

陶某某的第一份遺書好像是與同學(xué)之間的對話，大致內(nèi)容就是選擇怎樣的自殺方式會減少痛苦?？吹贸鲇媒Y(jié)束生命來結(jié)束痛苦的想法已經(jīng)不止一次浮現(xiàn)在了陶某某腦海中。而從第二份寫給班主任老師的遺書中，家人隱約知道了這些痛苦的根源。

“有一次不小心踩到了同學(xué)張某某的襪子，張某某便讓陶某某買一雙新的，要五元錢。小張還說每星期漲8元錢，現(xiàn)在是34元錢。昨天晚上小張打了我一頓，現(xiàn)在我感到頭暈眼花，希望老師通知雙方家長到醫(yī)院檢查解決，不要告訴張某某是他說的。”

遺書

陶某某的第三份遺書是寫給老師，父母和弟弟的，在這份血跡斑斑的遺書上陶某某寫道：你們的學(xué)生、孩子、哥哥對不住你們，我因受不了幾名同學(xué)的欺凌，所以選擇離你們遠(yuǎn)去了。

遺書中，陶某某講述了被同學(xué)欺凌的種種遭遇。拿飯盒，打開水、洗飯盒、倒洗腳水、洗頭，甚至是毆打。從這三份遺書和圖畫上可以得出，陶某某非常恨欺凌他的幾名同學(xué)，而且是由于長期受到欺凌，不堪侮辱，所以選擇輕生。三份遺書一字一句，訴說著一個少年心理上遭受的侮辱與委屈。這一字一句也讓母親任成蓮心如刀割，此時任某某才恍然大悟，回憶起孩子出事前的種種異常，早有征兆，而作為母親卻一直不以為然。

事發(fā)前一個月，原本在校寄宿的陶某某突然回到家中，在父母的再三詢問下，他告訴父母自己是由于受到同學(xué)欺凌才回家的。

一番責(zé)罵后，第二天一早，任某某就將陶某某送回了學(xué)校，而班主任老師也并沒有詳細(xì)詢問孩子逃學(xué)原因，在讓逃課回家的陶某某寫了份檢討書后，此事就算作罷。

可是讓任某某沒想到的是，一個月之后陶某某再次逃學(xué)，而這次，陶某某并沒有回家。原來，陶某某逃學(xué)后來到西寧大廈附近的一家飯館，稱要在這里打工。老板看到孩子還穿著校服，便覺得事有蹊蹺。經(jīng)過詳細(xì)詢問后才得知，孩子是由于長期在校受到同學(xué)欺凌，所以才逃學(xué)在外。好心的飯館老板收留孩子后便給任某某打了電話，讓其領(lǐng)走孩子，并在電話中告知了任某某孩子逃學(xué)原因。

回到家后，任某某再三勸說孩子不能逃學(xué)，陶某某也答應(yīng)了母親。在家休息了兩天后，任某某決定六月一號將孩子送往學(xué)校。任某某怎么也沒有想到，陶某某會以如此極端的方法結(jié)束一切，她也沒有想到，孩子承受的心理壓力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大人們的想象，在得知了孩子自殺的原因后，陶某某的家人找到了學(xué)校。校方?jīng)]有對這件事作出回應(yīng)，于是陶某某的家人又來到互助縣教育局，而結(jié)果卻令他們大失所望。

孩子姥爺告訴記者，陶某某給老師寫的信，是在整理陶某某書本的時候發(fā)現(xiàn)的，所以他判斷這封信班主任老師并沒有收到。那么，校方以及班主任老師是否知道陶某某在校長期受到同學(xué)欺凌這一情況呢？為此記者找到了陶某某的班主任老師了解情況。

馬志忠海東市互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)八年級三班班主任：我當(dāng)時就沒了解，我就說你借錢不對，我只了解他是借了別人錢了，那些學(xué)生給我反映的，班里面給我反映的，借了錢了，我說你借錢不對，其他情況不知道，知道的話我肯定第一時間要管理這個學(xué)生，從思想等方面要好好說，好好教育。

陶某某的班主任老師馬志忠告訴記者，他也是陶某某幾番逃學(xué)后，才聽說他遭到同學(xué)欺負(fù)的情況。在向班里其他同學(xué)進(jìn)行了解后，馬老師得知陶某某借了同學(xué)的錢，但對陶某某受欺凌一事仍舊未了解詳情。而在這起學(xué)生自殺的悲劇中，互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)的副校長則表示學(xué)校沒有任何責(zé)任。

范玉萍海東市互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)副校長：我認(rèn)為在這個孩子的這個事件中，我們學(xué)校沒有任何責(zé)任，因為孩子畢竟在家里出的事，在出事之前在家里已經(jīng)呆了兩天，他是逃課的，我們學(xué)校班主任第一時間通知了家長。

同時范玉萍也表示，對于陶某某在班里遭人欺負(fù)一事，老師并不知情。

范玉萍海東市互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)副校長：他后來了解到就是說這個孩子跟別的孩子有矛盾，他就在班里進(jìn)行了了解、調(diào)查，班里的同學(xué)都反映這個孩子借了別的七八個孩子的錢，人家學(xué)生肯定要要錢，但是像這個孩子寫在紙上的這個情況，班主任根本就不知道。

范玉萍告訴記者事情發(fā)生后，校方第一時間將情況上報到了教育局，并且專門針對此事召開了行政會，責(zé)令老師深入調(diào)查學(xué)校內(nèi)是否還有類似的情況存在。除此之外，在紅嘴爾村村支部書記的要求下，學(xué)生小張及其家長也前往陶某某家中進(jìn)行了慰問，并帶去了慰問金共計兩千多元。由于記者采訪時正值高考前夕,相關(guān)學(xué)生已經(jīng)放假,為了不影響學(xué)生情緒,記者沒有再去家中采訪,那么陶某某在遺書中反應(yīng)的在學(xué)校備受幾名學(xué)生欺凌的情況究竟是否屬實呢?記者找到了互助縣威遠(yuǎn)鎮(zhèn)派出所的相關(guān)負(fù)責(zé)人了解情況。

互助縣威遠(yuǎn)鎮(zhèn)派出所所長王賀介紹說，他們是在六月一號早上八點四十分左右接到了陶某某家長的報案，經(jīng)過調(diào)查確定陶某某是服毒自殺，現(xiàn)在他們已經(jīng)立案調(diào)查此事。

王賀互助縣威遠(yuǎn)鎮(zhèn)派出所所長：再一個就是孩子家長給我們反映，在學(xué)校中孩子受到幾個學(xué)生的欺凌，針對這一個情況，我們立即展開了調(diào)查，核實了情況，現(xiàn)在經(jīng)過我們初步核實的，有幾個學(xué)生確實把這個小孩打過，外面也打過，學(xué)校里面也打過，但是具體情況現(xiàn)在我們正在核實當(dāng)中。

遺書

遺書

那么，在此次事件中，相關(guān)同學(xué)以及學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任呢？

王賀互助縣威遠(yuǎn)鎮(zhèn)派出所所長：根據(jù)我們的法律上來說，直接造成死亡的原因跟這幾個孩子沒有直接的關(guān)系，具體的說是不是受欺凌，或者是怎么造成死亡，被打或者其他，這些因為現(xiàn)在死者死亡的情況我們也不太清楚，我們正在核實。

王所長表示，學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，取決于學(xué)校是否知道陶某某長期受到欺凌。

張凌斐青海延輝律師事務(wù)所律師：根據(jù)我國《侵權(quán)責(zé)任法》的規(guī)定，《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的，但能夠證明盡到教育管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。

張律師告訴記者，根據(jù)教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理頒發(fā)》中規(guī)定，學(xué)生自殺、自傷的，如果學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任。所以在這個事件中，如果學(xué)校能證明已經(jīng)履行了相應(yīng)的職責(zé)和義務(wù)，沒有過錯的，不承擔(dān)責(zé)任。

張凌斐青海延輝律師事務(wù)所律師：而由于本案中的死者是限制民事行為能力人，且已經(jīng)15周歲，對自己的行為后果應(yīng)當(dāng)有一定的預(yù)見性，但是由于其輕生導(dǎo)致了損害結(jié)果的發(fā)生，所以自己要對損害結(jié)果的發(fā)成承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

根據(jù)《中國人民共和國未年人保護(hù)法》的規(guī)定，第三章學(xué)校保護(hù)中規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育，并應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。如果學(xué)校能夠證明已經(jīng)盡到這些義務(wù)，那么學(xué)校無需承擔(dān)責(zé)任。

張凌斐青海延輝律師事務(wù)所律師：學(xué)生在遇到欺凌事件過車暴力事件時，要及時告訴老師或者家長，家長和老師也應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注孩子是否有異常行為，多喝孩子進(jìn)行溝通和交流，必要的時候要對孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的監(jiān)管措施，得知校園欺凌事件的發(fā)生以后，應(yīng)當(dāng)及時對受害者進(jìn)行保護(hù)，對施暴者和欺凌者給予懲戒。從記者的采訪中,可以看出,校方對于陶某某在校期間受到同學(xué)欺凌的情況似乎毫不知情,是否盡到了應(yīng)盡的義務(wù)，仍需要舉證說明。值得一提的是2016年4月28日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》。通知要求要通過專項治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。針對校園欺凌專項治理通知的要求，互助縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，他們已經(jīng)向各個學(xué)校印發(fā)通知，要求各個學(xué)校通過各種形式開展校園欺凌專項治理，待治理結(jié)束后要進(jìn)行驗收。那么，互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)在心理輔導(dǎo)建設(shè)方面是否健全呢？在學(xué)生出現(xiàn)心理問題后，學(xué)校是否能夠及時給予糾正和輔導(dǎo)呢？

范玉萍海東市互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)副校長：我們的班主任是這樣的，班里面學(xué)生比較多，如果說他發(fā)現(xiàn)了問題，或者是學(xué)生反映上來了，或者是有些學(xué)生主動報告上來了，遇到什么事情了，這樣的話我們班主任絕對是第一時間要解決，要進(jìn)行心理輔導(dǎo)，要處理問題。

早在2015年，教育部辦公廳便印發(fā)了關(guān)于《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的通知，要求各個中小學(xué)校建設(shè)心理輔導(dǎo)室，幫助學(xué)生疏導(dǎo)與解決學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題。那么，互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)是否按照要求建立了心理輔導(dǎo)室呢？

范玉萍海東市互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)副校長：這個上面有要求，本身初中的孩子心理問題比較多，我們學(xué)校有心理輔導(dǎo)室，每個老師都有心理輔導(dǎo)冊，如果說班里有心理問題的孩子班主任要輔導(dǎo)，還要有記錄。

在互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)內(nèi)記者看到，學(xué)校確實按照通知要求建設(shè)了心理輔導(dǎo)室，但只有很小的一間教室，這明顯與通知不符。按照通知要求，心理輔導(dǎo)室應(yīng)設(shè)置個別輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動室和辦公接待區(qū)等基本功能區(qū)域。區(qū)域基本配置個別輔導(dǎo)室面積要求10-15平方米/每間，基本設(shè)施配有咨詢椅或沙發(fā)，教師咨詢椅或沙發(fā)與學(xué)生咨詢椅或沙發(fā)成90度或60度擺放。團(tuán)體活動室面積要求20平方米以上/每間基本設(shè)施配有可移動桌椅、座墊、多媒體設(shè)備。辦公接待區(qū)面積要求15平方米以上基本設(shè)施配有電腦、打印機(jī)、電話、檔案柜、期刊架、心理書籍等。針對互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)心理輔導(dǎo)室設(shè)施不全問題，記者也采訪了互助縣教育局的相關(guān)負(fù)責(zé)人。

石存貝海東市互助縣教育局副局長：作為心理健康輔導(dǎo)室的話，我們也是在各個學(xué)校都建了，當(dāng)然各個學(xué)校建立的水平也是層次不齊，有些學(xué)校建的比較標(biāo)準(zhǔn)，像這一所學(xué)校是由原來的一所高級中學(xué)，轉(zhuǎn)為初級中學(xué)，時間不長，也建了心理輔導(dǎo)室也有德育處的老師作為學(xué)生心理健康教育的兼職老師。

按照通知要求，學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康教育專項經(jīng)費(fèi)，納入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證心理輔導(dǎo)室工作正常開展。心理輔導(dǎo)室應(yīng)免費(fèi)為本校師生、家長提供心理輔導(dǎo)。那么，互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)在心理輔導(dǎo)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面是如何執(zhí)行的呢？

石存貝海東市互助縣教育局副局長：這個心理健康教育的經(jīng)費(fèi)是從教育經(jīng)費(fèi)里面統(tǒng)一下?lián)艿?，由學(xué)校自己按照需要支配。當(dāng)然對于學(xué)校里心理健康教育室的經(jīng)費(fèi)，按照學(xué)校的需要自己支配，也沒有明確的規(guī)定。

按照教育部通知要求，心理輔導(dǎo)室至少應(yīng)配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比。專兼職教師原則上須具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，取得相關(guān)資格證書，經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專業(yè)知識和操作技能，并定期接受一定數(shù)量的專業(yè)培訓(xùn)。那么，學(xué)校在心理輔導(dǎo)教師配備方面是否達(dá)標(biāo)呢？

范玉萍海東市互助縣威遠(yuǎn)初級中學(xué)副校長：班里專門的心理輔導(dǎo)課沒有輔導(dǎo)老師，但是是班主任兼的，他是要利用團(tuán)會，班會要進(jìn)行，學(xué)校層面的話每周還有一個安全警示。我們有兩個輔導(dǎo)老師，他一面是心理輔導(dǎo)老師，一面在德育處坐班。

范玉萍告訴記者，按照教育部門的要求，學(xué)校每周都有一課時的心理健康教育輔導(dǎo)課，每周五為安全教育日，針對心理輔導(dǎo)老師是否達(dá)標(biāo)問題，由于正處在高考期間，所以記者采訪不到相關(guān)老師進(jìn)行了解。但采訪中，教育局的相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，他們會將陶某某的事情作為典型，及時敲響校園安全的警鐘，防范于未然。

石存貝海東市互助縣教育局副局長：這一件事情也是突發(fā)事件，也是學(xué)校沒預(yù)料到的，作為我們教育行政部門的話，以后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，不光關(guān)注學(xué)生的身體健康，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。

近年來，校園欺凌一直是社會廣為關(guān)注的話題，由于未成年人心智不成熟，認(rèn)知不健全，所以校園欺凌事件一直不絕于耳，而由于現(xiàn)有的法律還不健全，所以導(dǎo)致校園欺凌發(fā)生后，被欺凌者得不到相應(yīng)的救助，最終導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生。面對這些悲劇，我們應(yīng)該正視校園欺凌，讓孩子遠(yuǎn)離暴力。

近年來，發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮。2015年4月29日，上海市醫(yī)藥學(xué)校一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光、踢打、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳播；2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。那么，本該和諧、文明的校園內(nèi)，為何會不斷發(fā)生暴力事件呢？為此，記者采訪了青海師范大學(xué)的心理學(xué)教授趙慧莉。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：家庭教育當(dāng)中我們會更多的，傾向于能夠讓孩子有物質(zhì)上的滿足。而對于很細(xì)微的，我們認(rèn)為的，在家長眼里看的不重要的一些細(xì)節(jié)，恰恰是孩子以后在成長過程當(dāng)中，可能會對他影響特別大的一些缺點。比如說以我為中心，我是老大。

校園暴力事件發(fā)生的原因，與家庭、學(xué)校、社會和個人密不可分。尤其是家長，作為孩子的第一任老師，更是承擔(dān)著重任。但部分家長素質(zhì)偏低，家庭結(jié)構(gòu)不完整，采用簡單粗暴式教育，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。

面對孩子不健康的人格特征，家長首先應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時掌握孩子的心理動向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問題。其次，家長應(yīng)該為孩子普及法律知識，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護(hù)自己的人身安全。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：對于家長來講。對孩子應(yīng)該有一個客觀的科學(xué)的評價的態(tài)度。你怎么樣來看待孩子的成功。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。這個非常關(guān)鍵，同時在家庭教育當(dāng)中。這個非常關(guān)鍵，同時在家庭教育當(dāng)中。有一點是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征。

學(xué)校作為孩子的第二任老師，對孩子形成正確的人生觀、金錢觀、價值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書育人，但隨著法律制度的不斷完善，很多老師只盡到了教書的職責(zé)，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：懲罰和懲戒的度很難去把握。而事實上我們說。教育懲戒是教育應(yīng)有的一個功能。懲戒和懲罰我們拿不準(zhǔn)的時候。教師就會變得怎么樣呢？除了傳授知識以外。其他的就好像顯得無能為力。

趙教授說，面對此種尷尬的局面，作為學(xué)校的管理者和老師，營造良好的校園氛圍勢在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，對學(xué)生進(jìn)行全面評價，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。多與孩子進(jìn)行溝通交流，多舉辦豐富多彩的活動，多普及法律知識，讓孩子懂得去感恩、去尊重他人，去承擔(dān)責(zé)任，對預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生能起到?jīng)Q定性作用。

趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：比如說像校園心理劇，比如說還有像情景劇，討論這些方式都可以讓學(xué)生。在角色扮演當(dāng)中，去了解施暴者和受害者，彼此之間的感受，同時改變自己的一些行為。

荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見環(huán)境對事物的影響不可低估。社會環(huán)境的好壞，對于孩子的教育成長不言而喻。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等不斷影響著孩子，雖然國家已經(jīng)頒布相關(guān)法律禁止，但仍舊有很多作品流入孩子眼中。

面對校園暴力，學(xué)生個人在受人欺侮，遇到危險或可能發(fā)生危險時，要主動、及時地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。