小學(xué)全科教師會什么？

“小綜合”全科教師：

指小學(xué)教師具備語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)能力

“大綜合”全科教師：

包括語數(shù)外加“副科”（音樂、體育、美術(shù)等）的教學(xué)能力

“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的？”這句玩笑話，將來會成真。河南省教育廳日前公布《河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)工作實(shí)施方案》，河南將試點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師。據(jù)介紹，根據(jù)初步規(guī)劃，明年河南省內(nèi)7所開設(shè)有小學(xué)師范教育類專業(yè)的高校將通過高考首批招生1000人。

除了河南，江蘇也開始試點(diǎn)培養(yǎng)“全科教師”。據(jù)了解，南京師范大學(xué)、南京曉莊學(xué)院等高校入選了江蘇省教育廳“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目”，試點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)全科教師?！叭平處煛边M(jìn)入小學(xué)后不僅能教語文、思想品德、當(dāng)班主任，連數(shù)學(xué)也能一起“拿下”。

河南 明年計(jì)劃定向招收1000人

一直以來，河南省農(nóng)村義務(wù)教育都存在教師結(jié)構(gòu)不合理的問題。“受師資所限，河南很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師不得不身兼數(shù)職，此次開展試點(diǎn)，就是希望培養(yǎng)出一批‘全能’老師?！焙幽鲜〗逃龔d師范處處長朱自峰介紹，啟動實(shí)施河南省免費(fèi)師范生政策試點(diǎn)，為農(nóng)村教學(xué)試點(diǎn)培養(yǎng)全科教師。對于教師資源匱乏的農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校，“全科教師”有利于學(xué)校開齊所有的課程，而不需要針對音樂、體育等課程，再配專門的教師。

“全科教師”還可以避免小學(xué)教育過早“學(xué)科化”。朱自峰說，全科教師帶班，會對孩子的全面發(fā)展有更多的體驗(yàn)和認(rèn)識，學(xué)科間融會貫通的教學(xué)方式也利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂樂趣。

“明年，我省計(jì)劃安排1000名定向小學(xué)全科教師培養(yǎng)計(jì)劃，包括本科700人，專科300人。”朱自峰介紹，全科教師將作為定向就業(yè)招生計(jì)劃，納入普通高等學(xué)校年度招生規(guī)模，專業(yè)名稱為小學(xué)教育（全科教師方向），本科學(xué)制4年，?？?年，師范類。錄取時(shí)，實(shí)行單列類別，本科層次在本科二批錄取，專科層次隨?？其浫?，類別為農(nóng)村定向小學(xué)全科教師。

被錄取的全科免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，并給予一定的生活補(bǔ)助。學(xué)生入學(xué)一個(gè)月后可選擇協(xié)議地，并簽署定向就業(yè)協(xié)議，承諾畢業(yè)后到協(xié)議地農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)工作不少于6年。

江蘇 南京師范大學(xué)等多所高校參與試點(diǎn)

記者了解到，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育改革對新師資的要求，去年教育部啟動了“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，其中“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)是培養(yǎng)熱愛小學(xué)教育、綜合素質(zhì)全面、能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教學(xué)“一專多能型”高素質(zhì)新師資，培養(yǎng)以本科層次為主。

江蘇省教育廳今年推出了“江蘇省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”。南京師范大學(xué)、南京曉莊學(xué)院、江蘇師范大學(xué)、淮陰師范大學(xué)等高校小學(xué)教育培養(yǎng)項(xiàng)目入選了“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)”計(jì)劃，為培養(yǎng)綜合型小學(xué)教師儲備師資。

南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院書記李偉告訴記者，大一第一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)院將從這批新生中遴選一部分進(jìn)入“卓培班”，進(jìn)行全科型小學(xué)教師的培養(yǎng)。什么是全科小學(xué)教師？李偉解釋說，“全科教師”培養(yǎng)分為大綜合與小綜合兩種?！靶【C合”是指小學(xué)教師具備語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)能力?！按缶C合”包括語數(shù)外加“副科”，“副科”包括音樂、體育、美術(shù)等。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院今年啟動了“協(xié)同機(jī)制下研究型全科小學(xué)教師培養(yǎng)模式”。該院小學(xué)教育系主任吳永軍教授介紹，“我們的培養(yǎng)目標(biāo)是具有研究能力的一線小學(xué)全科教師?！辈捎玫氖切【C合模式，以主課為主。“老師能教語數(shù)等主要科目，也能把這些科目融合在一起教，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課程的科學(xué)整合?！?/p>

實(shí)踐先行

江蘇小學(xué)引入“包班制”

所有科目由2~3名老師承擔(dān)

“全科教師”進(jìn)入小學(xué)后，會帶來哪些變化呢？記者了解到，在臺灣地區(qū)，起用“全科教師”的小學(xué)非常多，這種模式還有個(gè)專有名稱叫“包班制”，就是說一個(gè)班所有科目由2~3名老師承擔(dān)。

位于江蘇昆山的華東康橋國際學(xué)校就引入了這種教學(xué)模式，目前其小學(xué)1~4年級就是實(shí)行全科教學(xué)，下學(xué)期開始將全校實(shí)行?！拔覀円粋€(gè)班有一個(gè)導(dǎo)師，既教語文又教數(shù)學(xué)，還有生活學(xué)科?！痹撔ＰW(xué)部教務(wù)主任張素蓮介紹，“每個(gè)班都有一位導(dǎo)師，其他科任老師都是‘跑課’。在我們的教育理念中，小學(xué)階段專科知識不需要那么深，人格的養(yǎng)成和生活的教育是關(guān)鍵。我們希望小學(xué)班級對孩子來說就像一個(gè)家，要給小孩子歸屬感，這樣孩子的情緒就會比較穩(wěn)定。我們的導(dǎo)師既教語文、數(shù)學(xué)，又教生活，這樣確保了導(dǎo)師能夠長時(shí)間陪伴學(xué)生，從而通過言教和身教影響孩子的生活態(tài)度以及人格的塑造。這樣對老師來說，對一個(gè)班學(xué)生的關(guān)注會很集中。目前這種教學(xué)模式的引入對我們學(xué)校的學(xué)生和家長來說接受度很高?！?/p>

南京市雙塘小學(xué)王學(xué)勤校長也認(rèn)為，包班制對課程融合、全面培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)都有好處?！皩W(xué)科之間是有一定的特點(diǎn)，但對小學(xué)基礎(chǔ)教育來說，學(xué)科的獨(dú)特性并不是特別的明顯。比如語文學(xué)習(xí)中也能找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)元素；語文里又有美術(shù)的想象和表達(dá)，比如教古詩的時(shí)候可以用一幅畫去表達(dá)意境，而教孩子畫水墨畫的時(shí)候如果配上一首小詩也很有趣味，這種融會貫通的教學(xué)方法，對孩子的全面發(fā)展有好處?！?/p>

擔(dān)憂

幾年師范

“全科教師”

能達(dá)標(biāo)嗎？

看到“全科教師”這個(gè)概念，頓時(shí)覺得很厲害的樣子。所謂“全科教師”，是指能勝任小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程教學(xué)任務(wù)，又能熟練掌握音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等技能的老師。這不就是傳說中的“百科全書”嗎？但是，按照現(xiàn)行的培養(yǎng)模式，短短幾年師范，能夠培養(yǎng)出達(dá)標(biāo)的“全科教師”嗎？

由“全科教師”不禁想到了“全科醫(yī)生”?！叭漆t(yī)生”承擔(dān)的是基礎(chǔ)醫(yī)療功能，如果有“全科醫(yī)生”解決不了的問題，還可以到上級醫(yī)院找專業(yè)醫(yī)生?？扇f一“全科教師”搞砸了，家長們又能找誰？還有補(bǔ)救機(jī)會嗎？

相對于傳統(tǒng)教育模式，“全科教師”是一種教育創(chuàng)新。只是任何一種創(chuàng)新，都不免受到現(xiàn)實(shí)條件的制約，當(dāng)下有“全科教師”的空間嗎？在目前的應(yīng)試教育環(huán)境下，“全科教師”再美，也只能是一道點(diǎn)心，很難成為教育大菜。這也是我們想問的，“體育老師教數(shù)學(xué)”在大家心中是個(gè)怎樣的笑話？一方面，一些體育老師水平不夠，教不了數(shù)學(xué)；另一方面，即便一些體育老師具備數(shù)學(xué)教學(xué)能力，家長們也不放心。