高考結(jié)束了，但有些剛剛考完試的學(xué)生卻高興不起來(lái)。不是因?yàn)樵囶}太難，而是英語(yǔ)考試中聽(tīng)力播放設(shè)備疑出現(xiàn)故障，聲音模糊不清。為此，有考生拒交卷退場(chǎng)，大量家長(zhǎng)圍堵校門討要說(shuō)法。

又到一年高考時(shí)，考場(chǎng)里又出現(xiàn)了許多將演變?yōu)槊耖g奇譚的故事。而作為考生，我竟也有幸成為傳說(shuō)的親歷者。

聽(tīng)說(shuō)，在我走出考場(chǎng)回家后，我的考點(diǎn)安徽馬鞍山某中學(xué)門外圍滿了家長(zhǎng)，阻止英語(yǔ)試卷被送走。后來(lái)特警出動(dòng)，試卷才被強(qiáng)行送走。原因自然是模糊不清的聽(tīng)力。而同樣的時(shí)間，九中（蕪湖）的門外被堵的水泄不通，大半條路被堵住，據(jù)說(shuō)有三個(gè)學(xué)生一個(gè)家長(zhǎng)聲稱自己要跳樓，最終副市長(zhǎng)出動(dòng)。原因嘛，聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)槁?tīng)力沒(méi)放出來(lái)，又沒(méi)重放，卷子交去，30分空白，孩子們哭著走出來(lái)。

大家說(shuō)，蕪湖要出名了。好吧，除了板栗方特奇瑞 ，我們又要有新伙伴了。所謂年終大片《高考風(fēng)云》，每年6月7、8號(hào)四集聯(lián)播，每年都有新故事，今年的故事有出動(dòng)無(wú)人機(jī)、金屬探測(cè)器、發(fā)錯(cuò)語(yǔ)文卷子、聽(tīng)力狀況，當(dāng)然還有不見(jiàn)不散的作文。我想，如果我不是里面的群眾演員，我一定會(huì)看得笑出來(lái)。國(guó)人的生活永遠(yuǎn)不會(huì)單調(diào)，真好啊。

我聽(tīng)說(shuō)的一個(gè)片段是，沒(méi)有放聽(tīng)力的教室，考試結(jié)束后被留了下來(lái)，過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生哭著走出來(lái)。我媽媽是老師，她的想法是，那些學(xué)生要是堅(jiān)持不交卷，或許會(huì)有新情況?，F(xiàn)在卷子交了，就很難處理的。由于她專注教育三十年，我尊重她的看法。腦補(bǔ)了一下，如果是我，坐在那間教室，當(dāng)聽(tīng)力沒(méi)有放卻要求學(xué)生交卷卻不予解釋，我會(huì)怎樣？如果我霸氣地站起來(lái)，霸氣地一拍桌子，斥責(zé)這種處理，并堅(jiān)持不交卷，是不是會(huì)有其他的同學(xué)加入進(jìn)來(lái)，一同主張權(quán)利？

首先，所有學(xué)生在進(jìn)入高考考場(chǎng)之前，反復(fù)被提醒的一件事是：遵守考場(chǎng)各種紀(jì)律，否則將有如何如何的后果。再次，高考作為人生幾個(gè)終極檢測(cè)的第一站，具有無(wú)與倫比的神圣性，不僅限于其錄取學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義，更在于所有中國(guó)少年，要經(jīng)歷這一次人生淬煉，才真正走上自己的人生軌道。因此可想而知，學(xué)生對(duì)于高考抱有無(wú)比的信賴。

但我此時(shí)，卻覺(jué)得有種悲哀。提供考試方與參與考試者間，是完全不平等的關(guān)系。考前的音響，以比聽(tīng)力清楚百倍的音質(zhì)告訴你，違反考試紀(jì)律將受到如何的處分，畏懼之心油然而生；然而，沒(méi)有任何人說(shuō)過(guò)，提供考試的人出現(xiàn)紕漏，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)，怎么負(fù)責(zé)，而一個(gè)考生，怎么能發(fā)出比喇叭更大的音量？如果試卷質(zhì)量低下，試題出錯(cuò)，讓考生產(chǎn)生自己的知識(shí)水平完全未被檢測(cè)出來(lái)的合理感受，他是否可以提出有效的抗議？如果聽(tīng)力未放或聽(tīng)力根本不清楚卻收卷，考生是否可以拒絕交卷？考試究竟是一種義務(wù)，還是一種權(quán)利？只因?yàn)樗腥虽浫W(xué)校都要經(jīng)由高考，高考出現(xiàn)的狀況由群體或部分的全體承擔(dān)，它就不再是一種權(quán)利？它的不合理之處與所犯的錯(cuò)誤便可以被放過(guò)？就可以以下一屆的高考改革作為托詞？直白點(diǎn)說(shuō)，改與不改，在跳出社會(huì)責(zé)任感的區(qū)域外，與我何干？如果不是我們觸犯了高考，而是高考辜負(fù)了我們的期望，我，作為一個(gè)被法律賦予正當(dāng)權(quán)利的人，一個(gè)要自己去面對(duì)人生的人，一個(gè)自由并且平等的人，究竟有沒(méi)有權(quán)利表達(dá)拒絕，哪怕只是通過(guò)拒絕交卷的舉動(dòng)？

答案不言而喻，做不到。當(dāng)平時(shí)無(wú)數(shù)次考試遇到瑕疵的試題，老師會(huì)安慰你，高考一定不會(huì)這樣；當(dāng)平時(shí)碰到聽(tīng)力模糊，老師會(huì)告訴你，高考一定不會(huì)這樣；當(dāng)平時(shí)答案給錯(cuò)、評(píng)分模糊，老師會(huì)讓你相信，高考一定不會(huì)這樣。懷著信賴、敬仰、畏懼的心態(tài)的我們，在心理上，首先便處于無(wú)力的地位。站起來(lái)大聲地說(shuō)：“我拒絕交卷！”這是勇敢、獨(dú)立的象征，卻不一定是權(quán)益的保證。它是危險(xiǎn)的。

那么只好讓我們坐下來(lái)，坐回人群里，用群體的默默承受，共同抵消所有人心中的不安與不滿。也許這種狀態(tài)，在高考的考場(chǎng)外，也以各種不同形式在上演。因?yàn)闄?quán)力與權(quán)利的不對(duì)稱，不是理論能輕易化解的問(wèn)題，作為青年人，也許有一腔沖動(dòng)熱血，但事實(shí)，不握有堅(jiān)持自我的完整自由。我覺(jué)得這不對(duì)，但我想不出任何辦法。也許我應(yīng)當(dāng)吶喊，像高中必修政治生活中所說(shuō)的，行使自己法定的申訴、檢舉、控告的權(quán)利，但在做之前，我就已經(jīng)覺(jué)得沒(méi)有用了。但我總得說(shuō)點(diǎn)什么。這便是編輯您看見(jiàn)它的原因。

（作者系2015年安徽高考生）