鄭智嘉(6歲) 冰糖葫蘆 第二屆“楊之光杯”青少年創(chuàng)意美術(shù)大賽特殊兒童參賽作品特別獎。

兒童繪畫作品。廣州美院當(dāng)代視覺藝術(shù)培訓(xùn)中心供圖

“真正的藝術(shù)教育不會立竿見影”，廣州美院美術(shù)教育研究所陳衛(wèi)和：少兒美育家長不可有功利心態(tài)

簡介

陳衛(wèi)和

廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究所所長

■收藏周刊記者 韓幫文

“我希望媒體能將少兒美術(shù)教育的科學(xué)理念更快更廣地傳播出去，祛除家長們的認(rèn)知盲區(qū)與誤區(qū)。”對于目前少兒美術(shù)教育的格局，廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究所所長陳衛(wèi)和深表擔(dān)憂，認(rèn)為培訓(xùn)機構(gòu)魚龍混雜、教育理念混沌不清是主要問題所在。在他看來，家長作為孩子的首任人生導(dǎo)師，自己對少兒美育應(yīng)有革新的理解。

界定

　　少兒美術(shù)教育不是專業(yè)藝術(shù)教育

它是一種情感與態(tài)度的培養(yǎng)，是熱愛生活與自然的歷練。

收藏周刊：您對少兒美術(shù)教育是怎樣定義的？

陳衛(wèi)和：少兒美術(shù)教育不是專業(yè)藝術(shù)教育，其職責(zé)不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是公共教育。每一個兒童、每一個青少年都應(yīng)該接受美術(shù)教育。藝術(shù)是青少年整個教育經(jīng)歷中最為特殊且又基礎(chǔ)的一塊，是最沒有功利色彩的，甚至在西方，形成了藝術(shù)是教育的基礎(chǔ)理念。

收藏周刊：相比于其他文化課程，美術(shù)教育的特殊性體現(xiàn)在哪里？

陳衛(wèi)和：少兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)意思維訓(xùn)練，它著重培養(yǎng)孩子們的美感、創(chuàng)造性與想像力，目標(biāo)在于讓孩子們擁有藝術(shù)家一樣的思維方式。歸根結(jié)底，它是一種情感與態(tài)度的培養(yǎng)，是熱愛生活與自然的歷練。

收藏周刊：在少兒美術(shù)領(lǐng)域，老師應(yīng)重視技法的傳授還是創(chuàng)意思維的發(fā)掘？

陳衛(wèi)和：不管什么階段的美術(shù)教育，老師當(dāng)然要傳授技法與知識，比如色彩的運用、基本造型語言的熟悉。這就像學(xué)鋼琴一樣，學(xué)生必須掌握一定的樂理與彈奏技巧，這是基本的語言訓(xùn)練，是繞不過去的。但是，如果僅僅停留于此，那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至與藝術(shù)教育的根本宗旨背道而馳。少兒藝術(shù)教育的根本在于思維方式的訓(xùn)練與發(fā)掘、誘導(dǎo)與培育。而現(xiàn)在，相當(dāng)多的少兒美術(shù)機構(gòu)把技能當(dāng)做培訓(xùn)的首要目的，大錯特錯。

收藏周刊：這是不是意味著孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)要重于動手能力的提升？

陳衛(wèi)和：由此，我不禁想到李可染先生的名句“以最大的功力打進(jìn)去，以最大的勇氣打出來”。而在少兒美術(shù)教育領(lǐng)域，我深以為，孩子們不必打進(jìn)去，自然也不必打出來。也就是說，學(xué)校不必過于強調(diào)動手能力，不必讓孩子們涉入專業(yè)。當(dāng)然，不可否認(rèn)，極少數(shù)孩子會很早顯出藝術(shù)的天賦。

誤區(qū)

　　過度技能訓(xùn)練往往只起到負(fù)作用

技法是可以速成的，尤其是越專業(yè)的技法越能速成，但真正的藝術(shù)教育不會立竿見影。

收藏周刊：剛才您提到藝術(shù)機構(gòu)對科學(xué)的少兒美術(shù)教育理念認(rèn)識不足，很多家長想必也存在認(rèn)知的誤區(qū)及盲區(qū)。比如我所認(rèn)識的一位家長，他就津津樂道自己的孩子很快學(xué)會了畫小貓，且能畫得很像。

陳衛(wèi)和：這個孩子照著圖片會畫小貓，離開圖片可能就不會了；或者不讓他畫小貓，讓他畫其他，也可能畫不來。技法是可以速成的，尤其是越專業(yè)的技法越能速成，但真正的藝術(shù)教育不會立竿見影。換言之，家長讓孩子學(xué)美術(shù)，不是讓他只學(xué)看得見的技法，而是盡可能吸收看不見的思維。這種效果可能幾十年后才能體現(xiàn)出來，但價值是無窮的。比如愛拉小提琴的愛因斯坦發(fā)明了相對論，我們不能說拉小提琴直接誘使了偉大的科學(xué)成果，但可以說，假如沒有小提琴的陪伴，可能就沒有相對論的出現(xiàn)。所以，對于少兒美術(shù)教育，作為人生首任導(dǎo)師，家長萬不可抱著功利心態(tài)，只在意他到底學(xué)到了什么技能。往往不少時候，過度的技能訓(xùn)練只起到負(fù)作用。

收藏周刊：孩子長大了，去專業(yè)美術(shù)院校接受技能訓(xùn)練，也會對自己的成長起到負(fù)作用嗎？

陳衛(wèi)和：少數(shù)有天賦的孩子進(jìn)入美院接受教育，但你會發(fā)現(xiàn)，美院教學(xué)卻是來毀滅天賦。那種過于刻板的招考，過于理性化的課程設(shè)置，過于細(xì)密的學(xué)科切割，只會扼殺學(xué)生的天賦創(chuàng)造力。有些天才從美院畢業(yè)后也會成為大家，但這是社會歷練與個人稟賦合力的結(jié)果，或者說這是社會培養(yǎng)的。但也要看到，不經(jīng)過美院的天才最終也會成為名垂青史的大家。

收藏周刊：這意味著美院提供的專業(yè)訓(xùn)練不重要嗎？

陳衛(wèi)和：不能這么說。大學(xué)是社會的產(chǎn)物，它不是培養(yǎng)藝術(shù)家的，而是向社會提供大量的專業(yè)人才，這是技能的范疇。而就創(chuàng)作而言，越是專業(yè)的地方越缺失藝術(shù)，越能涌現(xiàn)出山寨、平庸的作品。

困局

　　學(xué)校資源配置依然傾向文化課

美術(shù)教育的尷尬現(xiàn)狀只能如此，并造成民間教育機構(gòu)泛濫

收藏周刊：您剛才提到少兒美術(shù)教育是公共教育。但事實上，體制內(nèi)的中小學(xué)生多是家長自己掏腰包，送他們到校外接受美術(shù)教育。這是不是說明，公共財政支撐的公辦學(xué)校在美術(shù)教育上方面的失職？

陳衛(wèi)和：進(jìn)入新世紀(jì)之后，國家政策才真正對美術(shù)教育有所關(guān)注。早在2001年，教育部就頒發(fā)了“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”，里面明文規(guī)定，美術(shù)課程是必修課，但是各地各學(xué)校落實情況很不理想，尤其是經(jīng)濟水平與教育水準(zhǔn)越落后的地方，越缺乏美術(shù)教育的意識，課程設(shè)置也無從談起，即使有，也是敷衍了事。

收藏周刊：造成這種局面的根本原因是什么？

陳衛(wèi)和：美術(shù)教育是政策，成績與高考是更大的政策。中小學(xué)教育的本質(zhì)仍是應(yīng)試教育，在這樣的氛圍中，學(xué)校的資源配置就很自然地傾向文化課，而美術(shù)、音樂、體育等課程就只好被稀釋或犧牲掉。特別是高中，高考的壓力迫使學(xué)子無暇顧及美術(shù)課，美術(shù)課也只能形同虛設(shè)。所以，高考與應(yīng)試教育是最大的指揮棒，美術(shù)教育的尷尬現(xiàn)狀也只能如此，并造成民間教育機構(gòu)泛濫。

收藏周刊：據(jù)您的觀察，目前民間少兒美術(shù)教育機構(gòu)有哪些亟須完善的地方？

陳衛(wèi)和：對少兒美術(shù)教育的特性認(rèn)識不足，鮮有機構(gòu)提出明確的理念，堅持做下去的就更少了。很多機構(gòu)即使也有科學(xué)的認(rèn)知，但長此以往也就落入重技能輕創(chuàng)意的窠臼，市場規(guī)律也很無情，很多家長就是抱著讓孩子學(xué)技能的功利心讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的，假如一家機構(gòu)倡導(dǎo)傳授“看不見”的東西，也會難以招到學(xué)生，失去立足的根本。